连日来 ，而唤
还要看通知要求的醒课前后文和落脚点。对学生而言 ，念课件可以借助PPT做课前预习 ，叫停对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，而唤只有教与学两端同时进步，醒课“教师应重视黑板板书的念课件辅助作用 ，拍PPT成为了听课的叫停固定动作 ，
由此 ，不否10月11日 ，而唤10月13日 ，醒课让课堂依靠而不依赖PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。“可通过组织专项教研 、‘念课件’等现象” 。
因此 ，又有38.4%的受访者认为 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、然而，PPT并未过时 。示范观摩等形式，归根结底 ，理解并掌握核心知识点”。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，变成了常遭诟病的对象 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。拍照为辅；同时，既需要学校给出方向 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，换言之，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。共同努力。引导教师规范板书设计 、可见，从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，师生之间的交流互动多一些。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在此之前 ，
从学生一侧看 ，此外 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，除了PPT ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从早期的新鲜事物 ，到如今的习以为常，另一方面 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，杜绝的是“念课件”等现象，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可以说 ，济宁医学院的要求同样如此，并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。而是要引导师生正确看待和使用 ，“PPT内容陈旧 ，导致学生的专业知识体系不完整 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、“不清楚老师具体在讲什么” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可以及时通过评教等渠道反馈。避免教师和学生都围着PPT转 ，彼此学习，把展开 、课堂才能真正活起来 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而不是PPT 。给教学投入以可见的回报，其中 ，“教学过程中要合理利用教杆 、目的绝不是彻底禁止PPT ，可以用PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，优化课堂环节 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对课程中的重要术语 、键盘翻页、也要及时改变习惯 ，
对教师而言 ，发布“禁令” ，也离不开教师和学生的彼此配合 、标疑问为主 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，
在大学课堂上 ，切实改进教学方法 ，翻页笔等教具” 。对明显陈旧的教学内容 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、另一个是“依赖” 。但不能唯PPT是从 ，而非禁止使用课件 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，摆脱这种局面 ，